La lettura non è un ostacolo

Il volume intende offrire una chiave interpretativa dei DSA (Disturbi specifici di apprendimento) in prospettiva pedagogica e didattica. Dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia sono disturbi che, pur avendo un carattere evolutivo, creano una effettiva difficoltà negli apprendimenti, in quanto si tratta di abilità complesse che presuppongono la maturazione di determinati prerequisiti e che coinvolgono una pluralità di funzioni corporee. Chi a causa di tali disturbi si trovi impossibilitato ad accedere al codice scritto può trovarsi fortemente svantaggiato. Pertanto rimuovere tutti gli ostacoli che impediscono a questi alunni un regolare apprendimento diventa un dovere della società civile. Attuare uno specifico protocollo diagnostico e didattico, utilizzare metodologie ad hoc e strumenti che assumono una sicura imprescindibilità sono gli assunti da cui parte il presente volume. L’impiego di tali metodologie fa capo ad una riflessione pedagogica che tiene conto sia del bisogno educativo specifico, sia della necessità di attuare una didattica aperta alle variabili contestuali e inclusiva per tutti i bambini e i ragazzi.

Tamara Zappaterra è Professoressa Associata di Didattica e pedagogia speciale all’Università degli Studi di Firenze, dove è stata Presidente del Corso di Studi in Dirigenza scolastica e pedagogia clinica e Direttrice del Corso di Specializzazione per il Sostegno. è membro del Centro per la Disabilità (CESPD) dell’Ateneo fiorentino. Ha fatto parte del Comitato Direttivo della Società Italiana di Pedagogia Speciale (SIPeS). è autrice di pubblicazioni scientifiche su temi pedagogici e didattici inerenti la questione della disabilità. Tra le sue pubblicazioni: La dislessia. Una didattica speciale per le difficoltà nella lettura [2014] (Con L. Trisciuzzi). Nelle nostre edizioni Disturbi Specifici di Apprendimento all’Università [2016] (Con S. Zecchi e G. Campatelli).